探究一：请指出下文的不足，并加以修改。
晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多。节目可丰富了。有吹萨克斯的，有小号合奏。我最喜欢一位男乐手吹奏的《回家》。好一派欢乐的气氛！
分析：语言呆板，毫无生气。这本身是一个场面，却没有细节描写，也没有写出氛围，更没有突出人物性格......一句话，不会场面描写。
参考修改：
晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。那里人很多，节目也挺丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。灯光暗了，演出者各就其位。他们用打击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男乐手深情地用萨克斯吹着《回家》，他很用心，头也随节拍而动。他走近了，我看到他的额头上沁出细密的汗珠，但他毫不在意。观众们也被带动起来了，和着节拍拍手，闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了，男乐手在灯光投射下重返座位。人群中爆发出如潮的掌声，还有人大喊："再来一个！再来一个！"整个音乐厅洋溢着欢乐的气氛。
（一）什么是场面描写？
场面描写就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。场面是人、事、境的统一。
（二） 怎样进行场面描写？
1.抓住特征，渲染氛围。
一般来说，场面都有其氛围，如菜市场嘈杂，十字路口喧嚣，考场安静，生日聚会欢快，等等。因此，要写好场面描写，就要抓住并渲染好氛围。
探究二：分析下面场面的氛围特征。
"嘟、嘟、嘟。"三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，把我从梦中惊醒。是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳。"别开灯！"不知哪里来的一声提醒了我。紧急集合是不允许开灯的。
此刻，我们住的营房可"炸了锅"。"嘿，我的衣服呢？""手电，快给照照！""现在几点了，还没睡好呢！""甭啰嗦，只有三分钟！"……"喂，回来，你穿的是我的鞋！""哗啦！""床塌了？""嚷什么，我把脸盆揣翻了！"……
这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不容易胡乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。打了拆，拆了打，折腾了两三次就是打不好。心里一慌连手指也给缠了进去。最后干脆一咬牙，横七竖八地给被子来个"五花大绑"，就往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外……
分析：这个场面的氛围特征就是紧张。作者通过语言、动作和心理描写渲染了这一特征。
2.点面结合，点详面略。
所谓"点"，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓"面"，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是"点"的详细描写和"面"的叙述或概括性描写的有机结合。"点"，可以突出重点，体现深度；"面"，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。
探究三：请指出下面语段的"点"和"面"，并说说这种点面结合的好处。
天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头白发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……——吴瑛《十里长街送总理》
分析：这段场面描写中，"天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向？"是对"面"的描写，是总的交待。而对老奶奶、青年夫妇、红领巾的描写，则是"点"的突出。整个场面中，既有环境的描摩，又有情节的渲染，更有人物的特定的活动，点面结合，富有层次，为全文的哀悼、悲痛气氛作了很好的铺垫。
3.以人为主，个性鲜明。
如何详写点面结合中的"点"？就是要以人为中心展开描写，突出人物的性格特征。
探究四：分析下面"笑"这个场面中人物的个性。
贾母这边说"请"，刘姥姥便站起身来，高声说道："老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！"说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫"哎哟！"宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫"心肝"。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫"揉揉肠子"。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让姥姥。
分析：这个场面写得十分精彩。这个场面写的氛围是"笑"，而每一个人的笑并不一样，但都符合每一个的身份、性格、气质。第一个"喷"笑的湘云，直率豪爽；第二个"伏"笑的黛玉，柔弱多情；那笑"滚"起来的宝玉，恃宠撒娇；那笑得直叫"揉揉肠子"的惜春，可谓天真幼稚。各色人等，无不神情毕现，栩栩如生。
4.综合运用多种表达方式。
场面是人、事、境的统一，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。当然，描写是必不可少的，既可以进行正面描写也可以进行侧面描写；既可以描写人物（语言、动作、神态、心理等），也可以描写景物。
探究五：分析下面场面描写中的表达方式。
清早，高二（10）教室。
"大老肥"笑嘻嘻地对"猴精"说："昨晚中央台的公益广告你看了吗？"
"看了，不就讽刺那些孝子不孝的社会现象吗？"猴精头也没抬，就随口答上来了。
"不，我妈说，棒极了！这个礼拜天，我们一家也到姥姥家吃'大户'。"
大老肥一语刚出，教室里顿时炸开了，好似烧红的爆米机揭了盖，如同热油锅里撒了盐。以大老肥为中心，一下子围了好多人。
"小钢炮"直轰过来："你真缺德！"
"缺什么德？这叫时髦！现在有哪个老人不孝敬子女，关心子孙？"
"真有你的，'孝子'成了动宾结构了。这叫'孝子'新解。"猴精用手指着大老肥鼻子，一边说一边忍不住笑着。
"这是个知识产权问题，梁实秋先生早就解释过了。""小博士"在一旁提醒着猴精，"马克思主义告诉我们，存在的就是合理的。"
"还是博士看得准，现在的老人最怕寂寞。你看，广告上，儿女不来时，老人连菜都没有精神烧了。"大老肥似乎找到了知己。
"小的下岗了，没钱了，不吃老的，吃什么呢？"不知是谁在后排小声的嘀咕了一句。
猴精循声扫视不着，叹口气说："真是一千个读者，就是一千个哈姆雷特！"博士又补上了一句："真难为了广告人！"
分析：这个围绕公益广告展开的场面突出了一个"争"字，主要运用了描写（语言、动作）、议论的表达方式，突出了人物性格特征。
（一）看下图，发挥想象，写一个场面。
参考：
哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。（助跑）当快接近跳高杆时，一个急转身，左脚一蹬，两个动作几乎同时完成。（起跳）观众还来不及眨一下眼睛，他的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个"背越式"。（翻越）"成功了！"破了学校的记录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。（落地）
（二）看下图，发挥想象，写一个场面。
参考：
风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上了瓦蓝色的天空。嘿！风筝的式样可真多：有"马褂""单脚燕""蜻蜓""金鱼""蝴蝶""孙悟空"……它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的"红蝴蝶"多艳丽，它好像在骄傲地说：蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上！"你看那猴王"孙悟空"多神气：手拿金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫明扎的"黄马褂"放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人的心情，越飞越带劲！
（三）分析下面场面描写的不足，并修改。
下课铃响了，同学们蜂拥走出教室，来到操场，顿时操场热闹了起来。只见操场的中央围了一群人，走过去一瞧，原来是在看初一的几个女生比赛跳绳，最后是一个小个子的女生，她不知疲倦的摇着跳绳，最终以一分钟150个的成绩赢得比赛的胜利。
存在的问题：一是没有突出氛围，二是没有突出中心人物，三是没有细节描写。
参考修改：
随着欢快的下课铃声，两栋教学楼的楼道里，如爆发的火山，顿时涌出了数不清的学生。操场上，人声鼎沸，到处都是欢快的声音，到处都是人影。打球的，踢球的，追赶的……都玩得不亦乐乎。只见操场中央围了一大群人，走过去一瞧，原来是初一的几个女生比赛跳绳。其中一个小个子跳得脸上红扑扑的，额头上渗出细密的汗珠，她的手不停地摇动跳绳，脚尖在碰地的一瞬间又离开了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶，最终她以一分钟150个的成绩取得了胜利。围观的人都不由自主的鼓起掌来。她喘着粗气，脸上却绽放出了灿烂的笑容。
（四）读下面的材料，根据要求写一个场面。
一位年轻母亲在给自己的儿子讲小鸭子的故事，讲完后，母亲去给孩子的奶奶端洗脚水洗脚。那个孩子看见了这个情景，便跑到卫生间……当妈妈给孩子的奶奶洗完脚，回到自己的房间里时，发现儿子不见了，原来她的儿子也去端一盆水来给妈妈洗脚。
要求：写出儿子端水来给母亲洗脚的场面。
参考：
母亲回头一看，啊？！
在昏暗狭窄的楼道那头，儿子正吃力地端着满满的一盆水向前走来。那纤弱的小手显然承受不了水的重量，可他依然固执地用双手紧紧握住盆边，背向后弯，肚向前顶，用胸口抵住水盆，努力地维持着身体和水盆的平衡，就像一只刚爬出蛋壳的小鸭子般，左右摇晃，步履蹒跚。水盆左右晃动着，水不断从盆里泼洒出来，晶莹透明的水花四溅，溅到他稚嫩的小脸上。他却腾不出手来擦一下，任由水从他细小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。
终于来到母亲的跟前，分不清是水还是汗顺着他额头流到下巴，他却毫不在意，一脸孩子气地笑着，奶声奶气说："妈妈，洗脚！"那满脸的喜悦，仿佛正在做一件伟大的事。是呀，是件伟大的事——它的名字就叫做"孝"。
从下面题目中任选一题写作。
题目：我们这个班/上学路上/偶遇
要求：中心突出，至少写两个场面。
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老人不孝敬子女，关心子孙？" "真有你的，'孝子'成了动宾结构了。这叫'孝子'新解。"猴精用手指着大老肥鼻子，一边说一边忍不住笑着。 "这是个知识产权问题，梁实秋先生早就解释过了。""小博士"在一旁提醒着猴精，"马克思主义告诉我们，存在