如何有感情地朗读课文
1、要想让学生有感情地朗读课文，首先应该做到让学生正确流利地朗读课文，只有正确流利地朗读课文，学生才能有语气、有感情地读好课文，如果字音还读不准，还不知道在哪里断句，学生就不会读出自己的感情、自己的体会。
2、要是学生做到有感情地朗读课文还应该要多听优秀的朗读录音，模仿人家的读法，反复训练。例如每天可给学生播放录音磁带，听课文的朗读，或者是布置学生收看中央电视台的新闻节目，听听播音员的播音。同时，引导学生加强练习。
3、首先要读正确。读正确就应该做到不读错字、不添字、不重复、不颠倒字词，还要做到“三到”，即心到、眼到、口到，集中注意力，防止有口无心。第二要理解句子的意思。
4、“正确——流利——有感情地朗读课文”，其“正确”、“流利”、“有感情”，既是朗读的不同层次，也体现了朗读指导的渐进性。“有感情地朗读”基于“正确”、“流利”，不可越位，否则欲速则不达。
5、范读，最好是在课堂上面对面地使学生听到声音，看到神情，较之听录音效果强得多了。创设情境，引发共鸣。指导有感情地朗读要为学生创设课文内容所需要的情境。
回忆是快乐的,现实是伤感的——《从百草园到三味书屋》文本解读
写作此文时的鲁迅想借回忆旧时的美好事物，来寄一丝安慰，排解一些苦闷，但这毕竟只是回忆，当回忆结束时，他将面对的依然是无穷无尽的孤独和忧伤。回忆是快乐的，现实是伤感的。
从百草园到三味书屋》鲁迅在1926年的秋天所写的一篇回忆性散文。文章中表达的是他对童年生活的深情回忆。特别是其中写“百草园”的这一段，更是充溢着一种无法抑制的快乐。
这篇散文题目叫“从百草园到三味书屋”就点出了创作的本意和内容，即叙写自己从有“无限乐趣”的“乐园”到全城“称为最严厉的书塾”的过程和心程。《从百草园到三味书屋》叙事生动，写人也出色，最感人的是塾师形象。
在内容上表明，在当时“我”的心目中去“三味书屋”是出于对“我”的惩罚，文中一组“也许”是对自己“过失”的揣测，表达了对百草园生活的眷恋之情。
情感读文哄睡电台文本(推荐60句)
有一些事错过了，一辈子都错过了。“不要悲伤，不要回头，不要孤单。“你愿意爱谁，还是被爱谁？”“我喜欢爱。“我爱你的眼睛。”“你在我的眼里。没有你温暖的拥抱真的有点不习惯。
我把你凝成琥珀，虔诚地挂在胸前，走遍万水千山，不敢低头去看，怕碎了你，碎了我千年的梦。 我昨晚想你睡不着，就躺在床上数绵羊，一直数到你出生年月日相加的那个数，才敢进入梦乡。
适合深夜读的情感电台文本如下：我曾把完整的镜子打碎，夜晚的枕头都是眼泪，我多想让过去重来，再给我一次机会。
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