二年级句子专项训练(二年级句子专项训练题可打印)

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二年级改写句子训练是什么?

二年级改写句子训练如下:

一、陈述句与反问句互改。

一般来说,做陈述句与反问句的互改时,有几句口诀:

1、反问句改成陈述句:

(1) 去掉疑问词(如:难道、吗、怎么、呢……)

(2) 有“不”去“不”,无“不”加“不”(如:字典不正是我无声的朋友和老师吗?改成:字典正是我无声的朋友和老师。)

(3) 把“?”改成“。”

2、陈述句改成反问句:

(1) 加上疑问词(如:难道、吗、怎么、呢……)

(2) 有“不”去“不”,无“不”加“不”(如:功课没做完,不能去看电影。改成:功课没做完,怎么能去看电影呢?)

(3) 把“。”改成“?”

二、缩句。

缩写句子就是去掉修饰、限制和补充说明的成分,保留主要成分,(即谁干什么?什么是什么?什么怎么样?)但不改变句子的主要意思。

缩写句子是有技巧和方法的:

1、“的”前的修饰都删去。

2、“地”前的限制要删去。

3、“得”后的补充说明删去。

如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的,它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”

4、方位词语删去:

如:“在……上”“在……里”“在……中”等。

5、时间词语删去:

如:“有一天”、“……的时候”、“……的一天”等。

改写句子时要注意:

1、合理增添,不能为了增加字数而堆砌文字。

2、不能改变原句的意思。

学生在做这类题时,一定要先仔细读题干,如果题干对扩充部分有具体的要求,一定要按照要求扩句,如没有,可根据自己的情况合理扩写。

要想把句子扩写好,需要学生的语言丰富,多积累词汇,才能把句子扩写的更生动,更形象。

二年级下册把句子补充完整妈妈累得

1、妈妈累得(一动不动的躺在床上)。

2、妈妈累得(腰都直不起来了)。

3、妈妈累得(白发更多了)。

4、妈妈累得(苍老了许多)。

5、妈妈累得(直喘气)。

扩展资料:

填空题其特点:

填空题题小,跨度大,覆盖面广,形式灵活,可以有目的、和谐地综合一些问题,突出训练我们准确、严谨、全面、灵活运用知识的能力和基本运算能力。

从填空内容上,主要有两类:一类是定量填空,另一类是定性填空。它只写答案,缺少选项提供的目标信息,结果正确与否难以判断,一步失误,全题零分。要想又快又准的答好填空题,基本策略是在“巧做”二字上下功夫。

如何进行句子训练

一、朗读感知。

老师不必领读全文,可先让学生小声试读。以自然段为单位,读的声音以自己能听见为准,不宜大声朗读,以免互相干扰。一个自然段小声读后,请中等生朗读。

二、理解回答。

请同学们思考,这一自然段有几句话。这对于巩固句子概念,建立自然段概念有好处。接下来再思考每句话是什么意思。“美术课上,老师教同学们画风景,要画上树、房子和小山。”这句话是什么意思?先找这句话写的是“谁”,再看写“谁”在“干什么”。这句话的意思就是:老师教同学们画风景。理解并表达出来“这句话是什么意思”,其实是缩句的训练。训练学生抓住句子的主干,构建句子的概念。

三、感情朗读。

重点训练长句子中间的停顿。这是对词语连续的发展。一开始老师教给画长句子中停顿的铅笔竖线:“动物园|新来了|几只|小企鹅。”“大家|向小光投来|责备的目光。”还要强调长句子中的重音:“它们披着·黑衣服,挺着·白胸脯、·圆滚滚的身子,·张着一对翅膀,·傻乎乎地站在那里,·真有趣!”逐渐引导同学自己试着确定句子停顿和重音。一篇课文只示范一两个自然段,其余留给学生自己独立思考。还有,根据内容确定音量和语调适度的变化。

四、听写与抄写。

听写有训练学生写字、记忆的作用,尤其是按标点符号停顿来念,让学生听写,并写出标点符号,这种训练对学生理解、记忆句子更有好处。听写和朗读是“逆运算”,有利于学生听说读写能力的全面发展。可是这种简便易行的训练手段竟让问问答答给挤没了。课文中的重点句、中心句都要进行听写练习。

五、造句。

除了一年级那些造句形式,二年级还可以用一个词让学生分别造陈述句,疑问句,感叹句。

二年级照样子写句子训练题有哪些?

如下:

1、森林里的景色是那么美好,那么迷人。

句型:是那么,那么。

2、泉水很清很清,像一面明亮的镜子。

句型:像。

3、傣族人民一边欢呼,一边向周爷爷泼水,祝福他健康长寿。

句型:一边,一边。

4、每当夜幕降临,北京就亮起来了。

句型:每当。

5、岩石上有树叶,有贝壳,还有一条小鱼哩。

句型:有,有,还有。

如何训练二年级学生写话

永发中心学校 许龙 在新课标中明确指出:二年级的学生要对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。为了给三年级作文教学打好基础,顺利渡过三年级的作文难关作铺垫,因此,二年级写话教学至关重要。我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养,学习表达方法,积累写作素材。学生对写话产生了浓厚的兴趣,才能写出精彩的语言。我根据二年级的学生童心的特点,结合二年级的教材,针对本班的实际和教学实践,谈谈对二年级写话教学的一些心得。 一、加强阅读,重视积累 读写结合这是语文教学的基本规律,也是学生学习语文的基本规律。为此,我们必须重视阅读,读懂读通感悟体会。鼓励学生进行大量的课外阅读,低年级从童话故事,寓言故事开始读,逐渐到选择自己喜欢的,适合自己的课外读物。大量的阅读,不但可以开阔学生视野,丰富学生的课外知识,能够帮助积累语言,提高语文素养,而且能奠定学生良好的写作基础。 我在课堂上很注重让学生积累好词好句,让学生自己积累课文中喜欢的词语,教师指导学生积累常用词语,巩固知识,增加词汇量,为写话打基础。在生字教学时,对学生进行扩词练习,集思广益,最大限度的获取词汇,丰富语言。在天天读的过程中积累好词佳句,教会学生去摘抄,利用课本教给学生摘抄的方法,如用铅笔划出某篇课文中的好词佳句和优美的段落等,摘抄在专门准备好的一个收集好词佳句的笔记本上,每周在班上进行一次交流,为写话打好基础。通过摘抄,学生积累了大量语言,写话能力明显提高。 二、重视句子训练 句子训练不仅使学生加深了对词语的理解,认识更多的语言文字,还使他们了解句子的规律,熟悉各种句式,为写话打基础。句子训练的形式很多,写一句话;用一个词语造句;按一定要求写句子;把句子写具体等等多种训练形式。针对低年级学生的特点,要求学生把句子说通顺,把意思表达清楚。为了进行句子训练,每天作业最后一项就是写一句话,想写什么就写什么,学生总是把自己生活中的所见所闻写出来,是真实的生活写照,常常写出一些非常生动有趣的句子。因为不加条件限制,也只是一句话,学生写起来很轻松,很自由,因而积极性很高。 我采用多样的形式,把说话训练与写话练习结合起来,让学生学得愉快,学得扎实。 三、重视说话训练 我就在教材中,大胆设想,精心设计练习,使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏,好词要随机写在黑板上,在写话的过程中共享。 学习《假如》一课,在学生完全读懂课文的基础上,引导学生给这首诗歌续写一小节。先指导学生充分地说话练习,达到语言表达清楚通顺。在说的基础上写下来。学生插上了想象的翅膀,尽情地表达自己的愿望,完成了续写。如假如 我有一支马良的神笔 我要给灾区的小朋友 画一个美丽的学校 让他们能快乐幸福地学习 不用再住在帐篷里上课。又如:假如 我有一支马良的神笔 我要给奶奶画一个健康的身体可以吃好吃的东西 可以去想去的地方玩 不用再整天呆在家里孤单寂寞。多么纯真善良的愿望,多么丰富的想象!孩子写出了自己的心声,写话是一种感情的表达,学生会产生想写的欲望。 除了课堂上进行说话训练外,利用活动课,周会时间来对学生进行训练。周会时间除了教师必须讲的事情外,其余时间留给学生自己,说自己看课外书有何收获,说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻先小组交流,讲给同伴听,再推荐几个在班上讲。对胆小的同学,先让他们在自己座位上讲,逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候,要求其他学生认真倾听,努力寻找他们成功的地方,热情地帮助他们,鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围,使学生从不敢说---能说---乐说---会说,每个学生都积极参与,都得到了锻炼,从而为写话打下基础。 四、创设情景,练习写话 我认为以简笔画再见情境是培养学生的写话兴趣的有效途径。简笔画简便易行,只要勾勒一个简单的轮廓,便一目了然,而且颇有情趣。如在二年级上册语文园地四的写话课,我用简笔画再现情境。单一线条寥寥数笔,一座假山就呈现在学生的面前,再加几只姿态各异的顽皮的小猴子这样,通过简笔画再现情境,让学生观赏了一个鲜活的场景,从而培养学生写话的兴趣,使学生感受到写话课并不枯燥,而是趣味无穷,学生就更乐于动笔写。 五、要求学生写日记 我认为针对二年级学生写日记应该降低要求,提早训练,培养写 作兴趣,奠定写作基础。我要求学生写日记,让学生把每天看到的、听到的、想到的写下来,没有内容限制,没有篇幅要求,想写什么就写什么,能写多少就写多少哪怕只能写一句完整的话也行,要求无错别字,句子通顺。只要坚持天天写,天天反思,一定能提高。例如:今天受到了批评,要写出为什么受到批评,是自己的问题还是老师冤枉了你,你当时的心情是怎样的,后来的心情又是怎样的。经常给学生内容上的提示:家里发生的事情,公共场所看到的、听到的,学校里发生的,可以写高兴的事情,也可以写伤心难过的事情。比如六一儿童节,给自己过节,要记日记。刚开始写时不限制字数,简单记一件事,老师给予鼓励、肯定,让学生真正感到写日记并不难。 六、交流评价,激发学生写话兴趣 每一次的写话,我都会尽量选择一些在全班读一读,给以评价。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言,以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点,并大力鼓励,把写得好的大力表扬。在对日记的评价我是这样做的:先是学生自评,再是同桌互评,找出错别字和语句不通的地方,找出写得好的地方,使学生之间取长补短,共同提高,再交给老师评。不定期地挑选一些作品贴在教室的学习园地里,供大家阅读学习。为了鼓励学生,采用了积分制,完成一篇记多少分,写得好的再加多少分,一周公布一次,对积分高的进行奖励,调动学生的积极性。通过交流,给大家一个提示,一个样本,以激发学生写话兴趣,相互促进,不断提高。 在日记或写话作业后经常用到这样的评语:从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。老师很欣赏你写花的颜色的这一段,如果在最后写出你的看法,你的感受,这将将是一篇非常好的文章。我发现你进步非常快,再努点力,老师相信你会更好!老师非常高兴看到你写的这段话,只要你努力,你一定能成功! 通过这些方法对学生进行写话训练,取得了明显的效果。当然对学生的写话训练方法多样,根据实际情况采取相应措施,教师作为引路人,应不断的学习和探索,使学生乐于写话,把写话当作一种快乐,从而不断提高语言文字的表达能力,为三年级作文打下牢固的基础。

小学语文句子练习题及答案

缩句:

题目:燕子停在电线竿上,像一个个音符。

答案:燕子像音符。

题目:.群众的目光齐刷刷地望着天安门。

答案:目光望着天安门。

题目:周总理关心作家何其芳同志。

答案:总理关心同志。

题目:比赛后,获奖的运动员兴奋得满街跑。

答案:运动员跑。

题目:雅鲁藏布大峡的发现是我国几代科学家辛勤努力的结果。

答案:发现是结果。

题目:他喝了一袋牛奶,吃了二只包子上学去了。

答案:他上学去了。

转述句:

题目:赵王告诉蔺相如说:“你要带着宝玉到秦国。”

答案:赵王告诉蔺相如说,要蔺相如带着宝玉到秦国。

题目:刘萍告诉老师:“这次的中队会由我来主持。”

答案:刘萍告诉老师,这次的中队会由她来主持。

题目:武松道:“这可奇怪了!你如何不肯卖酒给我吃?”

答案:武松道,这可奇怪了!酒家如何不肯卖酒给他吃?

题目: 蔺相如说:“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?”

答案:蔺相如说,秦王他都不怕,不会怕廉将军。

题目:她深有感触地说:“我小时侯总是羞羞答答的。”

答案:她深有感触地说,她小时侯总是羞羞答答的。

题目:美丽的姑娘说:“我是智慧的女儿。”

答案:美丽的姑娘说,她是智慧的女儿。

题目:一位台湾同胞说:“我是中国人,我爱中国。”

答案:一位台湾同胞说,他是中国人,他爱中国。

题目:小明高兴地告诉妈妈:“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。”

答案:小明高兴地告诉妈妈,他在新华书店买了一本《雷锋日记》。

修改病句:

题目:去年我国的石油输出量是世界上石油输出最多的国家之一。

答案:去年我国是世界上石油输出最多的国家之一。

题目:我们搞四化建设,需要继承和发挥艰苦奋斗的优良传统。

答案:我们搞四化建设,需要继承和发扬艰苦奋斗的优良传统。

题目:下半夜,突然雷声隆隆,接着电光闪闪。

答案:下半夜,突然电光闪闪,接着雷声隆隆。

题目:稻米是浙江、江苏两省的重要产区。

答案:浙江、江苏两省是稻米的重要产区。

题目:王老师对我们可好了,说话总是甜言蜜语的。

答案:王老师对我们可好了,说话总是轻声细语的。

题目:燕子、啄木鸟和青蛙等益鸟都专吃害虫,是人类的好朋友。

答案:燕子、啄木鸟等益鸟和青蛙都专吃害虫,是人类的好朋友。

呼呼,好不容易弄好的,一定要采纳啊!!

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